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情感作文

时间:2024-06-20 14:34:19
关于情感作文锦集5篇

关于情感作文锦集5篇

无论是身处学校还是步入社会,大家都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你写作文时总是无从下笔?以下是小编帮大家整理的情感作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

情感作文 篇1

【摘 要】分析作文教学中培养学生情感的原因,提出作文教学中培养学生情感的三条途径。

【关键词】作文教学 情感 运用

情感培养在作文教学中具有十分重要的作用,如果教师能调整好学生的情感状态,往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授,而在于激发学生的内在情感,使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文,以“情”蓄势,以“情”雕文,最终达到文情并茂。

一、作文教学中培养学生情感的原因

(一)感情是写作的源头活水

现在很多学生怕写作文,原因是目前我们的作文教学是封闭式的,作文内容与生活脱节,重课内轻课外,加上许多教师不让学生的情感自由驰骋,逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作,学生憋写,学生主观上没有作文的积极情感,作文就会成为折磨人的苦差役,学生则会消极应付,生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情,文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章,情感是基础。苏辙说过:文不可以学而能,气可以养而致。此“气”,就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说:落笔之先,意匠之始,有不可知者存焉。就是说,文章没有技巧,而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人,都是有了长期的情感积蓄,促使其非说非写不可,一旦为某种契机触发了情感,就产生了强烈的写作欲望,并满怀情感地进行写作,不能自止。长期以来,在作文教学中,作文材料的贫乏单一,脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化,一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文教师在进行作文教学时,应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点,培养学生如何把自己真实的情感和感悟表达出来,鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化语言,将假话、空话、套话拒之门外。引导学生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴,培养学生的同情心、善良、孝心、正义感,正确的美丑、善恶、是非观。

笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友”的作文,一开始,笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做了详细的指导,但到落笔时,学生仍然觉得没什么可写的,交作文者寥寥;后来,笔者顺应学生的心理,要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思,激发了向家长汇报的激情。这样一来,学生都觉得有许多要说的话,产生“情动而辞发”的效果,写出来的文章言之有物,情真意切。

(二)感情对写作活动起到催化作用

有情才有文,情动而辞发。著名作家巴金说他自己“不是为了当作家才写小说,是过去的生活逼着我拿起笔来”,情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣”,“情动于中而形于言”。在写作活动中,情感起到重要的推动作用。优秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”,“为情而造文”,为情感促动而写成。作文,应该是真情实感的流露,我手写我心,将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂,它影响着人的认知,激发推动着人的认识活动向纵深发展,丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物,就能使被认识的事物化抽象为具体,化平淡为神奇,化无情为有情,化无生命为有生命。如果没有思想和情感做基础,在描述事物时缺乏人的情感,对所写的景物没有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的深刻情感体验,作文就会平淡、枯燥、无味,那作文教学只能是空中楼阁、无缘之木。()而只有符合学生的年龄特点,让学生能够观察、活跃思维及大胆想象,进行发散性的思考,学生作文,才有成功感和创造欲,精神就振奋,就心灵手巧,面对作文题目,就能自觉地集中注意,精心思考,敞开心扉,寻找材料,挖掘储备,选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写,有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章,有个男生非常喜欢足球,就选择了我国足球队在出线的一刹那来写,那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成,感情充沛真挚,言之达意,条理清晰,不失为一篇好文章。由此可见,学生写作情绪的高低,直接影响到作文水平的提高。

二、作文教学中培养学生情感的途径

在作文教学中,教师应认真研究学生的作文心理,激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢?途径有三:

(一)立足生活,引进活水

生活之水永远是鲜活的,生活是作文的源泉,作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”,这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现,而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验,作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限,如果不从多个层面去开拓学生的视野空间,就硬逼着他们去写许多话题,这也许会扭曲学生的心灵,不符合实际,甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象,学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动,就有东西可写,写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文,抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等,留心生活中的每一个细节。这样,学生在有了切身体会的基础上,头脑中储备的表象丰富了,写作时才能得心应手。开拓学生的视野,方式和途径有很多,比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等,也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往,真诚与虚伪的人性体验,心与心的碰撞,做人的道理;也可以是带领学生走向自然,感受大自然的花草虫鱼,走进集贸市场,看商贩巧舌如簧地推销产品,看不同人的菜篮子;欣赏歌曲,感悟意境;留心身边的热点、大事等。总之,即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面,为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地,让他们真切地感受生活,感悟生活中的美,领悟美的情趣,触发作文情感,写作才有话可说,情趣才能有所依附,立意才能深远,才能敞开心扉,表现出不可遏止的创作欲。

(二)激发兴趣,以情激情

兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣,触发情感,“以境生情,以情激情”。兴趣是一种内在力量,它促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进 ……此处隐藏3355个字……>

蝶摇翅,百花飞,雀跃随风追。

追思不得身憔悴,愁叹使余悲。

盈盈切切心不悔,殷殷怨怨身相随。

人不寐,痴蝶有心觅花蕊,落花无意彩蝶飞。

蝶翩翩飞,穿越千山万水始终不觉累。

风儿吹,梦相随,千年比翼,文君蝶恋花一回。

花苒苒开,韵留何处十里飘香古城外。

无所谓,是与非,今生把酒,相如赋词曲一醉。

我一人睡,落潸然泪,梦里醒来月华凉如水。

影双重叠,叹冥夜黑,对月祈祷万般思恋谁?

我思恋谁?

【醉天涯】

江天淡月,微云蓑草,自诩风流人不晓。

最喜蒲花自在飘,随风至天涯,天涯到海角。

人生短短几十载,岁月惆怅催人老。

歌酒一罢仰天啸,今年,时辰,已不早。

如梦兮,如幻兮,梦幻此时未有时。

更那堪,玄夜中,无星伴月,冷肃秋风。

路萧条,心寂寥,数片寒鸦起西桥。

彷徨漫步者,敢问,何去?何从?

【醉红尘】

一壶漂流,消散一世愁,难数梦几何。

三盏淡酒,对镜理红袖,虚度春和秋。

百步踌躇,回首犹望透,不觉泪已流。

万般无奈,忆里思明眸,肠断路尽头。

人说那纷扰彷徨、黯然神伤,不过是一次邂逅,抽刀断水水更流。

人说那春花秋月、舞榭歌台,不过是一杯毒酒,举杯消愁愁更愁。

参不透,这一生有多久?

悟不尽,这一杯有多浓?

等到落霞满天,等到枫叶红透。

我的心,是否能再,随波、逐流?

【醉朦胧】

雾起浓,寻爱爱无踪。

柔情似水,往事叹如风。

沉默流泪,花香依稀旧。

只是,人已空。

笑痴梦,繁华似干红。

醉了离别,一路竟向东。

夜复以日,迷雾渐消融。

重返,艳阳中。

【醉断弦】

微风起,化檀烟,夜堂不见天上月。

不知何由,凭添几许愁。

我,动了情。

弦声动,织牛牵,天外流星飞弧线。

独饮杯酒,玉液润深喉。

伤,断了弦。

【醉轮回】

孤芳苦,聚泪咸,弯月银钩泛皎洁。

梦穿越,幻轮回,相顾无语亦无言。

朝暮隔,断缠绵,风化尘沙漫千年。

天路遥,人世远,凝眸沧海化桑田。

【醉多情】

烟雨蒙蒙,不觉踏莎行路错,罗伞凭握。

老东墙,斑驳落,千年只为谁爱过?

雾雨将歇,似有伊人在那泮,临水踱步。

芳心苦,忍回顾,痴情总被无情误。

【醉断流】

月华如纱轻剪影,人初静,细听水流风不定。

寂寞,无人应。

思恋似水东流去,抛细石,泉水叮咚留声韵。

断流?谁人信?

【醉天真】

三年深,五年等。

无奈,异乡,断缘分。

明知不可能,更何苦,惹伤痕?

笑痴等,太认真。

是否,习惯,一个人?

莫问为何痛,多情者,伤更重。

很奇怪,平时跟兄弟们拼酒时我酒量一直很好,几乎没有醉过…

但一个人的夜晚,喝着妈妈自己酿造的葡萄酒,竟不知不觉便醉了…

家里共酿了7瓶600ml的葡萄酒,在每次学校放月假时,我便在晚上一个人喝。

情感作文 篇4

昨夜星辰昨夜更,半夜辗转彻未眠。

何以直得捣皇龙,第望非是遥无期。

晴云暧雨否自须,家翁冀负莫敢忘。

问渠哪得清如许,怎阙得了一翻寒骨彻?

愿生诗书气自华,三洲人士共惊闻!

只有你才能安慰得了我的心伤,只有你才能解我心愁

又是一个秋,天寒地凉,心若冰霜,孤灯夜下,独守期盼,梦一场,心也许再一次温暖滚烫,可惜天以老,地又荒,一切皆是无处话凄凉。

前世的是是非非,今生的恩恩怨怨,都只是前生今世欠下的债。三生石上镌刻彼此恒古不变的情,每一笔都深深的勾勒着我对你生生世世写下的不老情缘!带着你的芳香,刻画着你的容颜,定格的画面,即使我走一回奈何桥,喝一碗孟婆汤,也冲灭不掉对你的那份情网,彼岸花开的红艳似火,我摘一朵,想起前世更多,却知道,一切只是轮回中的定数。沿着花开的方向,一切是火的海洋,那时我们约定,下辈子我们还在一起,顷刻间,花火淹没了你,模糊了我,整片的花海,花瓣随着秋风,飘飘洒洒,原来传说中,花见不了叶,也见不了花,你我好比花和叶,终究人海两茫茫。

世道沧桑,人心凄凉,轮回几道,化为人样,只为一个不变的诺言,轮回之苦的煎熬,只为能与你在下一个路口相见。爱情天荒地老只是在人世间百转千回中转变,我们的生命却短暂,只是换一个角色演绎我们之间的是非恩怨,这一次的相恋,短暂而永远。佛曰:前世五百年的回眸才换得今世的擦肩而过。也许这就是我们之间永远徘徊在游离中?爱一个人不一定会拥有,拥有一个人不一定会天长地久。所以,我相信冥冥中,真正的哪个人也在等待,只是我们或许擦肩而过,或许都没没留意。缘分或多或少,只是命运如此安排,当每一次走上奈何桥,你送我的那一刻,抱着你,回首间,太多的依恋与温存,不舍,带走的是希望和期待。喝下一碗孟婆汤前,前生今世全写在桥的两头,过往的画面,层层叠叠出现在眼前,你落下一滴眼泪,溶在碗里,我喝下了忘记,也喝下了你伤心的泪滴,却不知,下一个轮回里,我的眼泪有了你的滋味,滴在我的嘴角,回味,让我想起前世的你,于是,我在寻寻觅觅。

梦醒了,泪湿的枕,眼角的泪痕,原来一切都是幻灭的梦,可一切是那么真实,仿佛现在一切都是曾经给自己的命运安排。还记得前世送我那一刻,你看着我,让我不要放弃,等你,终有一天,我们还会相见,相恋,相爱。嘴角留下的味道,是梦真实的写照,我不敢相信,可事实改变不了,我于是不断去梦里寻找,再一次醒来,再一次回味……!

情感作文 篇5

除了亲情和爱情,友情可以说是世界上最可贵的情感之一。

就拿平常最常见的事情来说吧:马上就要开始考试了,一个学生没有带笔,他急得就像热锅上的蚂蚁——团团转,突然有一支笔递到了他的面前,他扭头一看,原来是同桌把自己备用的笔借给了他,难道这不是友情吗?学校组织活动,马上就要参加团体比赛了,学校正在加紧排练。我有一天忘记带跳绳了,急得抓耳挠腮,被我班的余航宇看到了,他毫不犹豫地把自己带的一条备用跳绳借给了我,让我得以顺利地完成了排练。

李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,王昌龄的《卢溪别人》《芙蓉楼送辛渐》……古往今来,有很多首描写友情相别的场景的可贵的情感诗,这些诗不正是诗人心中这种友情的真情流露吗?没有友情,别人会借你救急的笔吗?没有友情,别人会借给你正需要的东西吗?没有友情,诗人会写出丰富情感的诗吗?所以,我们要珍惜,不要让它轻易远离我们……

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